粉紅泡泡夢幻世界

  1、哭聲和愉悅聲：幾乎每一個新生兒都有發聲的能力，而父母對嬰兒不舒服時的哭聲及快樂時的愉悅聲有適當的反應，是鼓勵幼兒語言發展的第一步。

  2、牙牙學語：約在二至四個月左右開始出現，嬰幼兒會發出一些簡單但無意義的聲音。因此有時候父母親會回憶說「他很小的時候曾經會叫爸爸、媽媽，但是後來就不叫了」但此時只是嬰兒自我玩弄不預期且無意涵的發聲。失聽的嬰兒也有此一階段，但因聽不到自己的聲音回饋而日益減少發聲。

  3、社交性發聲：約五、六個月大，開始會利用不規則的聲音與外界溝通。

  4、語調練習：到了八個大，雖然聽不懂小傢伙的用詞，但已有頗似大人講話的語調。

  5、第一個字：通常是出現在十至十八個月大時，並且先有一般的理解能力後，才開始說出有意義的話。

  6、呢喃兒語：十八個月大後，隨著肢體動作的成熟，幼兒可以配合著手腳功能一起玩聲音的遊戲，如：一面玩車、一面發叭！叭！。此時大概可利用十至二十個有意義的字來進行多方面的溝通。

  7、鸚鵡式學語：兩歲的幼兒開始重覆大人說的話，直至約兩歲半時逐漸消失。

  8、語言交談：鸚鵡式學語後減少後，幼兒開始與大人真正的對話，並隨著年齡的增加與經驗的累積，語言能力也急速增加，但由於字彙的缺乏，卻急於表達自己的意見，有時幼兒便出現發展性的口吃，但只要父母有耐心，同時使用簡短易懂的字眼和不疾不徐的說話速度，以輕鬆的態度面對，給予幼兒一個好的典範，一般來說，七歲以前講話不流利仍算是正常的範圍。

幼兒的口功能發展
幼兒的口功能，是從出生後的數分鐘內開始發展，大約至兩歲才完成。這期間孩子的進食經驗和口腔動作學習，關係一生的營養攝取和說話清晰度。
●初生至三個月
新生兒—[反射動作]來進食；舌頭以[前後動]的方式來運動；吸一口吞一口。
●三至六個月
口腔動作仍為反射性動作--流口水、牛奶溢出、哽嗆、動作不協調。
●六至九個月
六個月時臉頰與嘴唇的肌肉控制能力有明顯進步；舌頭仍以前後動為主，咀嚼動作仍不成熟。
九個月時口腔動作已較能控制、雙唇會自湯匙上抿下食物；舌頭已是成熟的上下動方式，但咀嚼仍不夠協調。
●十二個月
嘴唇閉合能力更加成熟，多可維持緊閉；會用杯子喝水；吸吮和吞嚥動作已協調分化。
●十五至十八個月
下頦穩定度的發展，可隨著食物的軟硬來控制咬的力量；杯子喝水技巧更精進，會正確做出吻的動作；練習舌頭上頂的動作。
十八個月時可用湯匙或手吃的津津有味；成熟的咀嚼動作可軟硬都吃。
●二十四個月
兩歲左右的兒童，大致已發展完成終生所需的進食技巧和口腔動作、會自己吃、喝、吸管喝水、舌頭舔嘴唇、不流口水，就像個小大人。

幼兒語言發展檢核表
下面的檢核表，是供父母針對不同年齡層幼兒，觀察其語言發展和口語能力的參考，在孩子年齡範圍的觀察，若答案中有兩個以上的“否”，應特別留意孩子的語言發展狀況，必要時儘快和語言治療專業人員聯絡。

六個月
●微笑或發出聲音
●喃喃發聲(多無意義)
●頭會轉向聲源
●會對別人發出聲音(似在說話.呼叫，但未有語彙)
●用哭、看著父母，以手撥弄、抓、丟來表示他的意思

一歲　
●牙牙學語(好像在說一串話或單字)
●會有像說話的語調出現
●會用手勢或動作來溝通(如指東西、點頭、搖頭)　
●能了解簡單的話(不可以、來、給我、再見…)　　
●會隨音樂而擺動　　
●會試著引起你的注意　　
●會注視圖片　　
●嘗試模仿　

一歲半　　
●每隔一段時間就會多聽懂一些語彙　　
●開始會說簡單的單字(如爸爸、抱、媽、不、車車)　　
●聽懂許多物品的名稱(說物品名稱時，他會去拿或了解)　
●聽懂一些簡單的指令(坐下來、出去...)　　
●會重複他聽到的或會說的一些語彙　　

二歲
●模仿環境中的聲音　　
●會說三十至五十個語彙　　
●使用語彙多於用手勢表達　　
●會稱呼自己的名字或小名
●能聽懂較複雜的句子
●會將已會說的語彙互相組合(如爸爸抱、媽媽車..)　　
●會嘗試問問題(有時用說的、有時用動作手勢表示)　
●會回答問題或輪流對話　

　
二歲半
●能了解日常生活中許多事　　
●語彙增加快速，似乎每天都有新的語彙出現　　
●能將語彙組合成簡單句(爸爸買車車)　　
●別人不了解他的意思時，會生氣
●了解熟悉的物品功能(例如你問他用什麼來寫字，他會指筆或說筆)　　

　　
三歲半　　
●了解長句子及複雜的句子，且能正確反應或回答　　
●會聽從連續二至三個的簡單指令(到房間去拖鞋；脫掉鞋子和衣服來洗澡)
●會說自己的名字和姓　　
●會使用複雜句子表達(但有時會用錯)　　
●能和其他小朋友合作玩耍　　
●能說出剛剛發生的事情　　
●會專注在一件事上幾分鐘　　
●多數成人都能聽懂他的話　　
●會使用很多語彙　　
●話語中會有(大、很多、裡面、這個)等形容詞或副詞出現　　

四歲半　　
●日常生活對話能力沒有問題
●能說出合乎語法的句子　　
●能認識一些顏色，並說出顏色名稱
●會數到十
●發音大多正確，口齒清晰　　
●說話時不太會有重複、結巴的現象
●使用合宜的句子應對或回答問題　　

七歲　　
●跟上學校的學習進度、會讀、會寫
●能記得他所學的　　
●語言能力發展完成，具有流利、標準的口語能力　　
●發音均很正確　　
●能像大人一樣有頭有尾地敘述事情的來龍去脈　　
●和其他小朋友交往，社會化行為能符合其年齡應達標準 

＊摘錄林麗英老師 雞同鴨講、幼兒語言問題面面觀 

二、 兒童的四類語言問題

  1、構音異常：構音異常又稱「口齒不清」，也是台語俗稱的「臭乳呆」，是兒童語言問題中最常見的一種。可能與幼兒口腔動作協調性差或語音聽辨力、口腔靈敏度不良有關。如「婆婆吃香蕉」變成「伯伯知江蕉」，說話含糊不清，咬字不正確。

  2、語暢異常：即「口吃」，大概出現在3至5歲，多數會隨年齡的增長而自然消失。在說話時有結結巴巴，不斷重複某些字，拉長語音或字句中斷等現象，使說話變得十分不流利，嚴重者還會合併聳肩、頓腳、眨眼、甩頭等動作。口吃要區分是正常的說話不順暢，或有其他語言發展的問題而演變為真正的口吃。口吃短於半年，且無其他任何語言行為發展問題時，只需作簡單的篩檢評估即可。若會超過半年持續到5歲在5歲後發生家人也有口吃現象，則口吃會持續存在的機率大增，就需要語言治療的幫助。

  3、聲音異常：即「聲音沙啞」，多發生於五到十歲的幼童，而且男孩較女孩多；多因長時間的吼叫、大聲尖叫、錯誤的用聲習慣所致，這類幼兒會有說話聲音沙啞、音調降低、喉嚨緊乾不適、發聲費力等現象。

  4、語言發展遲緩：某些幼兒因先天生理上的缺陷、腦部功能發育不良，或後天文化刺激不足，環境剝奪等因素，使得語言發展速度無法跟上其年齡，或造成語言發展緩慢或偏差稱之。

            I、語言發展遲緩之定義

語言發展遲緩最簡單的定義為兒童之語言發展明顯落後其同年齡者。一般來說，正常兒童在一歲半左右會說一些簡單的字彙，兩歲半以後會使用簡單句型，三歲多可以說一些較複雜的句子，大約在四足歲左右就可以發展出日常生活對話能力；若孩子到了三歲左右仍不會說任何有意義語彙，就可能是語言發展遲緩

三、語言發展問題的重要界標：遇到這些狀況時，最好早日尋找專家協助診斷和訂定教育計畫。

 1、嬰兒時期太過安靜或對的的聲音缺乏反應。

 2、至兩歲仍無任何語彙出現。

 3、至三歲仍無任何句子出現。

 4、三歲以後說話模糊不清難以理解。

 5、五歲以後，句子仍常有錯誤。

 6、五歲以後，句子仍有不正常即律、速度或語調。

 7、五後以後，說話仍有許多省略、替代或歪曲的現象。

 8、說話聲音單調平直、音量太大或太小或音質太差。

 9、說話聲音有明顯鼻音過重或缺乏鼻音的現象。

10、年齡越大，說話用之詞彙沒有增加，或咬字仍不清，甚至語言表達有退步或不愛說話的表現。

給家長的一些建議：
一、多提供語言刺激
1.創造多采、豐富的語言學習環境
●遊玩的機會。　
●可聽、唱歌曲、兒歌、童謠、故事的機會。　
●參與活動、做選擇的機會。　
●練習的機會。　
●可以與其他小孩互動的機會：遊戲教室、操場、朋友、電影、表演。
二、激發語言學習
1.與孩子的說話互動
●重複孩子所發出的聲音
●將孩子正在做的事情、看的事/物、專注聽的內容、或是感覺說出來。
2.說出孩子正在做、注視、傾聽的事及其感覺(更多)
3.先使用一些動作或是可以引起孩子注意的策略讓其注意你，配以手勢、動作、再說出物品名稱或活動事件。
4.讓孩子的生活變得有趣。
●視覺層面：圖書、動態事、物等……。
●聽覺層面：音樂、發出聲音的物品、器具。
●與孩子一起玩：臉對臉的遊戲(尤其是6個月大之後)，有固定順序的遊戲。
●唸故事書給孩子聽：圖畫、探索書、兒歌童謠、故事書。
●帶孩子一起做一些家事、雜事：到商店購物、到郵局辨事、到餐廳吃飯，等……。
●帶小孩到特別的地方：動物園、圖書館、公園等…。
5.建立有結構、可預測的活動、事件
●日常生活活動的安排：起床時間、三餐時間、午覺時間。
●可預期的例行活動
三餐：時間、地點、餐具、進餐時所坐的位置、餐具擺設、上菜等。
睡覺：時間、洗澡、唸讀、擁抱、上床、關燈。
遊戲：躲貓貓。
6.誘發兒童溝通